匈牙利、津巴布韦、伊朗、柬埔寨、缅甸、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦和中非共和国的国家教育部代表参与了会议。
包容性方法
俄罗斯科学与高等教育部长瓦列里·法尔科夫在会议开幕式上发表讲话。他指出，本次会议的目标是向世界提供一种现代、进步的包容性视角，这意味着采取一种旨在确保人人享有平等机会接受优质教育的综合性方法。
这些原则不仅是青年政策的基石，也是国家整体教育政策的基石。国家已为儿童和青少年构建了一个广阔的发展机遇体系，其基础是创造平等条件，确保人人享有优质教育。教育和科学部正密切关注这一问题。
据部长介绍，俄罗斯正通过一系列措施推行包容性教育。这些措施包括创建无障碍环境、调整教育项目、培训教师以满足特殊教育需求以及引入辅助技术。得益于“无障碍环境” 国家项目的实施，我国还建立了一个为残疾人士提供教育资源的中心网络。
教育、指导和支持的可及性
会议的主要议题包括：根据参与国的经验和立场，制定普遍接受的现代包容性定义；确保有特殊教育需求的人获得可及和高质量教育的条件；在教育中发展包容性文化并将其传达给公众的方法等等。
俄罗斯人民友谊大学校长奥列格·亚斯特雷博夫指出， 在俄罗斯人民友谊大学非常重视包容性教育。我校的理念是为所有学生提供平等的机会：来自160个国家和俄罗斯各地的国际学生、年轻的学生家庭，以及需要指导或资源支持的学生。为了帮助残疾学生，俄罗斯人民友谊大学不断改进基础设施，确保校园无障碍通行，并设有特殊与包容性教育研究与教育中心。该中心开展的教育工作包括：如何为所有人创造舒适的环境，如何相互理解和尊重，以及如何勇敢地提问和回答问题。
教育过程的现代化, 教师培训
在“全球包容性教育体系” 的全体会议上，与会者分享了各自国家的经验。例如，塔吉克斯坦共和国教育与科学部长拉希姆·赛义佐达报告说，该国已批准一项到2045年的包容性教育构想。该构想特别强调确保所有儿童享有平等的受教育机会，不受任何歧视，并确保教育环境的无障碍性。它呼吁推进教育基础设施现代化，加强教师培训，并发展跨学科合作。
一位柬埔寨代表表示，柬埔寨王国正努力确保残疾儿童从幼儿园到高等教育阶段都能顺利完成整个教育体系。他还指出，自闭症儿童学校的数量正在不断增加，需要为这些儿童开发教育材料，并需要提高教师的资质以更好地为他们授课。
除了各项会议之外，会议期间还举行了俄罗斯联邦教育与科学部副部长奥尔加·彼得罗娃与中非共和国高等教育、科研和技术创新部长让-洛朗·西萨-马加莱的会晤。双方讨论了双边合作领域，包括人才培养、最终敲定关于学历互认的政府间协议草案、在中非共和国高校开展俄语学习，以及在俄非网络大学框架内发展学术流动性。当天另一项重要活动是授予让-洛朗·西萨-马加莱“俄罗斯人民友谊大学” 荣誉教授称号。
本次会议包括两场全体会议和15场专题会议。会议内容涵盖了针对患有躯体疾病和慢性疾病的青年人的教育、社会包容政策背景下的移民融合、人工智能和物联网在教育中的应用，以及其他紧迫议题。此次会议标志着国际社会在加强对构建更加公正和包容性社会的必要性的理解方面迈出了重要一步。发言者的主要立场和方法被纳入最终的会议宣言，该宣言明确了以下内容：
平等机会、个性化关注和无障碍环境的原则；
- 国际合作的必要性；
- 进行母语和国家语言的教育；
- /共同努力确保获得技术和现代方法；
- 建立国际最佳包容性实践数据库。
