Antonio，你已经成为哈佛项目的毕业生（哈佛大学，QS WUR #5）。 你记得哪些项目？
一个半月以来，我参加哈佛的在线教学和学习行动在线课程。 我们在虚拟教室中研究了创新，并开发了创新提案的原型。 我记得基于项目的学习和主题设计思维，研究社区。 我们学习了如何在在线课程中组织学生的小组作业，如何监控进度以及如何通过有问题的讨论来处理冲突。
你是如何通过这个项目进入哈佛的？
语言学院国际部为参加会议和课程的教师提供支持。在国际（虚拟）流动支持计划下，我为哈佛的课程找到了资金。我一直在寻找这样的东西，研究了一流大学的录取通知书……这并不容易，因为并非所有大学都有一个包含所有附加专业教育课程的部分。然后我意识到我需要专注于大型和著名的大学，它们的教育是为国际观众设计的。他们的网站使您更容易找到您需要的东西。当然，问题仍然存在：寻找什么以及如何寻找？研究生专业的专业发展计划没有通用名称，因此他们必须选择关键字进行搜索。
您作为本科生在哪里学习，您喜欢什么课程？
像许多来自意大利南部的年轻人一样，我搬到了北方寻找前景。 2010 年，他进入博洛尼亚大学——它被认为是西方世界最古老的大学。 博洛尼亚是一个真正的学生城市。 来自世界各地的人们在那里学习。 这是一座洋溢着国际友谊气氛的小城市。
在外国语学院，我学习的是“现代外国语言文学”方向。 您可以在本课程中选择 2 或 3 种语言。 首先，选择落在了俄语和英语上。 然后英语排在第三位，波兰语成为第二语言。 俄语语言文学仍是该专业的主要学科。
俄语是我最喜欢的科目，我尽量不要错过任何一节课。 我每天至少学习几个小时。 在家里，我们根据 RUDN大学教授 Serafima Khavronina 的教科书《练习中的俄语》学习。 我没想到有一天我会在系里和她一起教书，听她的讲座。
你为什么来俄罗斯学习？
第一年级时，我意识到最好在语言环境中学习语言。只有在俄罗斯和波兰才能完全理解俄语和波兰语。当然，我跟学习俄语的意大利本科生交谈过。他们谈到了他们在俄罗斯作为交换生学习或在私立教育机构学习的经历。作为一个来自意大利南部的人，我一直被北部城市所吸引：莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克。我开始使用 VKontakte 社交网络与以俄语为母语的人交流。这很有用——我补充了词汇和语法，克服了语言障碍。
第二年级，我获得了华沙暑期学校的资助，还被选中在 RUDN大学 学习一个学期。2012 年我第一次来俄罗斯。 次年，我获得了欧洲伊拉斯谟奖学金，并在华沙大学学习了一整年。 同年，我获得波兰教育部的另一项暑期培训项目资助。
我答辩了俄罗斯和波兰文学论文。 之后的学习、工作和自我发展计划都与俄罗斯紧密相连。 我经常被问到：“为什么是俄罗斯？”。 我的选择对我来说似乎很自然，我只是简单地回答，我的心和灵魂都被俄罗斯吸引。
你在俄语及其教学方法系教书。 你最喜欢哪些学科？
我教的所有学科都与俄语有关，所以我非常喜欢它们。 我更喜欢教一年级学生，因为他们像我是学生那时。 我理解他们的疑虑和愿望。 有的学生在个人聊天中写信给我，我们一谈一问题。 我在俄语作为外语的实践课中，重点是我努力为我的学生创造条件，让他们变得更加自信。
我喜欢教心理学专业的学生。我们在一起探索关于心理、人格发展和人际关系的深刻话题。 他们喜欢说出自己的想法。 我经常从他们那里学到新东西。 我们的学生是知识和经验的宝库，他们只需要被发现。
当然，与已经会说俄语的学生一起工作会更容易。但我的工作是确保每个人都达到一定的水平。如果有相互理解的愿望，不懂俄语不是问题。与以斯拉夫语为母语的学生交流更容易，因为我了解西方和南斯拉夫语。来自拉丁美洲或讲法语的非洲的学生可以用他们自己的语言进行陈述。英语也有帮助，但并非所有学生都会说英语。现在我正在学习土耳其语。一位好老师应该找到一种方法来对待任何学生，并创建一个由不同学生组成的社区。
您是在线学习方面的专家。 远程学习形式的优点和“缺点”是什么。
两年前，远程形式是一种“紧急”形式。那时我们没有选择，也没有足够的时间来掌握所有可能的资源。我们根据新技术调整了面对面的方法。然而，在这个过程中，我们意识到这种临时格式已经变成了一种有前途的格式。一些本科生没有在课堂上和老师一起学习——他们对高等教育没有其他想法。我相信在线学习将会发展。哈佛大学的同事证实了这一点。如果我们想要有竞争力，我们应该考虑到这一点。在远程学习形式中，我特别欣赏学生的活动，因为我看不到他们。对我们老师来说，重要的是要知道每个人都在“跟上节奏”
优势：
- 学生支出下降来。我们在帕尔马大学的意大利 RFL 学生中进行了一项研究，他们称之为主要优势。学生可以留在家乡并通过手机、笔记本电脑或平板电脑上课。节省大型大学城市的月租金、前往学习地点的旅行……高等教育变得更容易获得。我还在哈佛大学与来自世界各地的同事一起在线学习。现在，您可以根据自己的喜好和兴趣选择课程和计划，而不仅仅是您的口袋。但大学经历较少。学生和父母呆在家里，不认识新朋友、同学，不使用图书馆、大学体育场……
- 在线课程中更多的创意工具。我不仅在谈论视觉材料，还谈论在单独的虚拟房间中分组工作。奇怪的是，在虚拟教室中，您可以更有效地跟踪学生的工作。并且还为同步和异步工作创建内容。困难的话题可以放在一起，更容易或更有创意的任务可以分组或单独完成。键盘上的电子书写技能正在发展，这在数字化时代非常重要。此外，家庭作业不仅可以写，还可以是音频或视频格式。您可以创建学生调查以了解学生所学的内容以及需要重复的内容。要正确使用所有资源，您需要在学习和实验上投入时间和精力。学习中真正的创新不是把旧的做法带到网上，而是创造一些新的东西。
- 扩大学生、研究生、听众的目标受众。 申请者被著名的大学所吸引，您现在可以在那里远程学习。 这扩大了存在的地理范围。 有必要依靠单独的在线课程来补充每个教师的整体报价，并引入更多的英语课程，以便在世界一流大学中具有竞争力。
弱点：
- 技术问题。 即使在 2022 年，也不是每个人都能获得优质的互联网接入。 在欧洲或俄罗斯的许多城市，网络非常薄弱。 这对学生和教师来说是一个真正的障碍。 另一个重要的作用是设备本身。 我必须更换我的笔记本电脑才能以高质量的方式上课。 由于对个人工作设备的需求增加，2020 年的技术成本急剧上升。 另外，你还得钻研技术，这并不容易。许多人没有个人工作空间。 家里可能有需要注意的孩子、亲戚和宠物……附近经常有“带钻的邻居”。 根据个人经验，我知道我上课时，邻居在墙后进行维修，真多不舒服。
- 身心健康问题。我们过去主要将智能手机和笔记本电脑用于娱乐和通信——现在我们将它们用于一切。我们大部分时间都在屏幕后面度过。你必须创造一个更舒适的工作场所，这样你的背部就不会在一天结束时受伤，购买带过滤器的眼镜并休息一下以避免头痛。工作和个人生活之间的界限变得更加模糊。碰巧您在晚上收到消息或电子邮件 - 这就是时区的差异。心理健康也因缺乏与同事、学生和同学的个人接触而受到影响。我们缺乏情感，我们失去了社交性。教师和学生使用所有可能的工具保持联系。但你必须承认——这仍然是一种不切实际的互动。
- 学生的积极性更高，双方的工作量也更大。 由于工作量的增加和与学生交流的积极支持，我们开始更多地工作。 学生们也注意到了这一趋势，他们并不总是能够将个人生活与学习结合起来。 现在更明显的是哪个学生更有动力，谁花更多的时间学习。
